¿Quién es James Bryant Conant? Información sobre la biografía, la historia de vida, las obras y las contribuciones de James Bryant Conant a la ciencia y la educación.
James Bryant Conant; (1893 – 1978), presidente de una universidad estadounidense, diplomático, autor y crítico influyente de las prácticas educativas estadounidenses. Nació en Dorchester, Mass., El 26 de marzo de 1893. Educado en la Universidad de Harvard, enseñó química allí desde 1919 hasta 1933 y fue presidente de la universidad desde 1933 hasta 1953. Durante los siguientes cinco años ocupó cargos diplomáticos en Alemania. , primero como alto comisionado de Estados Unidos y luego como embajador en Alemania Occidental.
Fuente : wikipedia.org
En 1957, Conant comenzó un estudio exhaustivo de las escuelas secundarias públicas estadounidenses con una subvención de Carnegie Corporation. Aunque este estudio se completó formalmente en 1962, continuó observando y comentando los patrones educativos en las escuelas secundarias estadounidenses. Los resultados de un estudio sobre la formación del profesorado en los Estados Unidos, también realizado con una beca Carnegie, figuraban en The Education of American Teachers (1963) e incluían propuestas de reformas en la formación profesional de los profesores. Entre 1963 y 1965, Conant actuó como asesor educativo de la Fundación Ford, sirviendo en Alemania Occidental.
Activo también en campos militares y científicos, Conant sirvió en el Servicio de Guerra Química del Ejército de los Estados Unidos entre 1917 y 1918. Durante la Segunda Guerra Mundial fue asesor del Proyecto Manhattan, que desarrolló la primera bomba atómica, y desde 1946 hasta 1962 fue un asesor de la Comisión de Energía Atómica.
La prodigiosa producción de libros de Conant incluye varios textos sobre química de la escuela secundaria y la universidad y un trabajo de dos volúmenes de historias de casos en ciencia experimental. Además, escribió sobre las relaciones más amplias de la ciencia con la sociedad y la educación en Ciencia y sentido común (1951), Ciencia moderna y hombre moderno (1952) y Dos modos de pensamiento (1964), y sobre asuntos exteriores en Alemania y Libertad. (1958).
Sin embargo, es en el área de la educación donde Conant ha hecho su contribución más notable. En numerosos informes, incluidos Educación en un mundo dividido (1948), Educación y libertad (1953), La ciudadela del aprendizaje (1956) y El niño, el padre y el estado (1959), destacó el papel de la educación pública en una democracia y buscó unificar puntos de vista conflictivos en educación. Su estudio Thomas Jefferson y el desarrollo de la educación pública estadounidense (1962) documentó la continuidad de las tendencias pasadas y presentes en los patrones educativos estadounidenses. Sus informes sobre las escuelas secundarias y secundarias estadounidenses a fines de la década de 1950 y 1960, que se derivaron del estudio Carnegie, respaldaron el concepto de escuelas grandes e integrales bajo el control de la comunidad local. La importancia de descentralizar el control de la educación mientras se promueve la cooperación interestatal se destacó particularmente en Shaping Educational Policy (1964). Slums and Suburbs (1961) fue un trabajo pionero en mejorar la educación de niños desfavorecidos en áreas metropolitanas y advirtió que una orientación educativa y vocacional inadecuada para jóvenes desfavorecidos equivalía a «dinamita social».
Aunque algunas de sus ideas han sido criticadas, Conant ha ejercido una profunda influencia en la práctica educativa en Estados Unidos.
